遇到學習主動性差的小學生，該怎麼辦？
關鍵詞： 主動性及表現 原因分析 應對措施
學習的主動性就是在沒有外界壓力的情況下你本身想去學習。學習的主動性主要表現在以下三個方面：1、上課時，會集中全部的精力，認真聽老師講解；遇到不理解的問題，會及時發問；遇到其他同學打擾聽講時，會嚴厲制止；並能夠把老師講的重要知識，及時筆記下來。2、放學回傢後，總是先做作業，然後再幹其他事情，決不拖拉；總是認真獨立完成作業；遇到難題時，不輕易放棄，總是努力去解決。3、喜歡學習，在學習的時候，總是充滿瞭興趣；學習中，有自己的目標、計劃，總是能按計劃，有效地完成既定學習目標。自己對照一下，如果你基本達到這三個方面瞭，那麼恭喜，你是一位學習主動性非常好的孩子，學習成績一定是頂呱呱！
知道瞭什麼是學習主動性，我們繼續探索小學生學習主動性差的主要原因。
首先、應試教育後遺癥是造成學生主動性、積極性不高的根本原因。應試教育是片面追求升學率的淘汰式教育，教育對象面向少數學生，而遺忘多數學生；教育內容偏重智育，輕視德、體、美、勞等諸方面；特別是應試教育“填鴨式”的教學方法，唯智育的評價標準，“滿堂問”、“牽著走”的教學模式以及那種“千軍萬馬過獨木橋”的巨大的升學壓力，嚴重地阻礙瞭學生智能的開拓與發展，制約瞭學生良好素質的培養與提高，這樣一種毫無快樂可言的教育，既違背瞭教育公平公正的原則，又違背瞭人性發展的基本規則，也不利於全面提升國民素質。
其次、惡劣的傢庭教育環境，尤其是父母對子女不當的教育方式、幾乎為零的智力氣氛、稀缺的文化修養等，都在很大程度上制約著學生學習的主動性、積極性。有些傢長是長期在外打工，對孩子差不多就“空巢”放養式傢庭教育，導致孩子諸多不良學習習慣的養成；有些傢長采取粗暴、蠻不講理的教育方式，傢長對子女的不理解和專制的作風，不團結和諧的傢庭氛圍，都將降低學生學習的主動性和積極性，甚至扭曲學生的個性，不利於學生的健康成長；有些傢長由於文化程度低，對學生的期望值不高，影響學生學習目標的確立；還有些傢長對孩子的期望值過高，信奉讓孩子贏在起跑線上的宣傳，不顧實際地把各種“早教”強硬塞給孩子，過早地耗盡瞭孩子的學習興趣、主動性和積極性。
再者、就是某些教師陳舊的教學觀念、教學方法和不良的教學氛圍，把孩子們對學習的興趣、熱情、積極性、主動性一點點消失迨盡。有些教師受傳統教育質量觀的影響，用分數這一根“尺”來衡量每一個學生，而全然不顧學生的興趣和其它的素質、能力，有的教師甚至缺乏對兒童的關愛、理解、寬容和同情：學生有困難，他若視無睹；學生遭遇失敗和挫折，他就會冷嘲熱諷。有的教師為瞭懲罰學生，毫不顧及學生的身體健康和身心發展。個別學校甚至缺乏和諧、愉悅、民主、平等的氣氛，一開始對學習有著強烈的興趣和學習積極主動的學生，正是在這種惡劣的學習環境下，反而產生瞭厭學情緒，致使學習成績直線下降。
還有、就是學生自身存在的一些原因，制約著學生學習的主動性、積極性。例如基礎知識薄弱、不良的學習習慣、意志力較差、學習目標不明確、以及生理心理發育過程中遺留的一些問題等，都會嚴重影響孩子學習的主動性和積極性。
找到小學生學習主動性差的癥結所在，我們就可以對癥下藥，拿出有力措施和辦法，針對性地進行解決瞭，我的建議有以下幾個方面：
第一、大力發展素質教育、努力提高教學水平。目前大多學校的基礎設施健全，基本上達到國傢標準化辦學條件；辦學經費、教師培訓較有保障，教師工資都能夠按時足額發放，有利於教師紮下根來，為教育事業多作貢獻。進一步加大教育改革力度，促進農村落後地區與城鎮先進地區的合作和交流，提升教師的教學科研能力。學校要進一步深化課程改革，推進素質教育，培養更多全面發展的優秀學生。小學階段是學生成長的教育啟蒙階段，也是其思想道德形成的重要階段，加強小學生素質教育，不僅能有效地提高小學生的綜合學習能力，更加能夠減輕其學習負擔，增強學習興趣，提升學習的主動性和積極性，對學生將來的發展也有著重要的意義。
第二、積極創造溫馨、和睦、幸福的傢庭氛圍、努力營造健康、向上、理想的傢庭環境。傢庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，作為社會細胞的傢庭，對孩子的教育是在每一件瑣碎的事情上，都極大地教育、影響著自己的孩子。愛子之心，人皆有之，尤其是現在子女個個都是“心肝、寶貝，金疙瘩”，孩子受不得一點委屈。如果父母不分是非，一味地縱容包庇孩子的缺點，甚至助紂為虐，久而久之，孩子長大成人，就會變得極端自私、冷漠、狠毒、沒有責任心，甚至和父母反目成仇。因而，做父母的不僅要給孩子提供豐富的物質生活，更重要的是要給孩子提供優質的精神食糧，用自己的作風，用自己對待工作的態度，用自己的人格魅力，用自己的整個風度氣質去教育影響自己的孩子，使孩子有一個積極向上、努力追求進步的良好精神狀態。
第三、學校要積極創造更加良好的學習環境，教師更是要勇於開拓、努力創設更加優質的學習課堂。學校教育本應是一種非常豐富的文化活動，營造一個和諧的文化氛圍，讓學生除受到正規的學校教育外，還將浸潤在積極向上的文化氛圍中受到潛移默化的教育。教師是學生學習的關鍵環節，創設優質課堂，是每位教師義不容辭的責任和義務： 1、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習 “興趣是最好的老師”。學生有瞭興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的綜合素養。2、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我 。教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生；沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。3、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習 。在教學中，構建良好的學習情境和設問，在學生思考、理解、體會的基礎上，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見；教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論；通過辨別真偽，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學註入生機。4、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。 熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進瞭學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細註意學生的一言一行，尤其是要註意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善於發現的學生的“真善美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。
第四、關愛孩子生理與心理成長，努力塑造孩子健康人格的養成。小學生本來就處於生理和心理發育快速期，其模仿能力和可塑性都及其強大的。傢長和學校要特別註重孩子發育、發展的規律，註重示范作用，強調正能量的養成教育。主動性是心理活動的積極狀態，也是心理活動對一定事物的指向和集中，主動性在人的心理活動中有重要的作用，小學生的主動性是在實踐活動中發展起來的,這是一個長期的過程。
