期中考試學情分析：直面困難找差距，你會遇見更好的自己！

近期，各地基礎教育學校都在緊鑼密鼓地進行期中考試，有的地方已經結束瞭，有的地方才剛剛開始。筆者本地的初一期中考試是昨天下午結束的，筆者本人也參與瞭這次監考，能夠明顯看得出來，孩子們都挺緊張，都希望初中能夠有一個良好的開端；畢竟這是孩子們從小學進入中學以來，第一次大規模、正式的學習成績檢測，對於初一學生來說，誰也不想讓老師和傢長失望，於此同時，每位同學更想給自己一個好的開始和交代！

有比較，就必然有優劣！盡管國傢教育部三令五申“嚴謹公佈成績排名”，但是考試的目的就是要顯示出差距。筆者實際上是很不贊同那種形式主義的所謂“嚴禁”的，一邊是傢長的殷切關註，既然考試瞭，傢長便迫切地需要知道自己孩子考試成績的基本情況，差距究竟在哪裡？不排名、不公佈，傢長何從瞭解？另一方面各地教育主管部門又匪夷所思地規定各種“嚴禁”，什麼“嚴禁公佈中小學學生考試成績”、“嚴禁對中小學學生的考試成績進行排名”等等，這不是掩耳盜鈴嗎？何至於如此風聲鶴唳、草木皆兵呢？孩子、傢長、老師隻有知道差距在哪裡、差距有多大？才能因地制宜、因材施教地作出恰當的補救措施，不知道從什麼時候起，我們的孩子和傢長心理承受力脆弱到不敢正視自己的差距地步瞭！

有考試，就必然有成績好壞！初一孩子期中考試成績好壞都正常，隻要我們自己心態端正，就沒有什麼問題。初一學生剛進去中學半個學期，必然有一個調整和適應的過程，中學階段的第一次大型正規考試，考試成績考差瞭，真的沒什麼大不瞭！筆者對這樣的學生和傢長有三點建議: ①正視差距、排查原因。初一期中考試考差的原因可能是多方面的，但是肯定有一個是主要原因，例如不能較快較好地適應中學學習的節奏，再如沒有找到恰當的學習方式和方法，還有思想上過於放松、勤奮努力程度不夠等等；②因地制宜、彌補短板。找到影響學習成績差的主要原因後，就要迅速做出調整和規劃，想方設法地去彌補差距，例如請教班主任和各科任教老師，再如和學習成績比較出色的好同學、好朋友深入溝通與交流等，對癥下藥、取長補短；③學生要有自信心，傢長更要有信任感。一次考差瞭，並不代表什麼，孩子的智商與情商都沒有什麼問題，隻是需要充分地調整和積極地適應罷瞭，一旦調整和適應到位瞭，學習上的短板彌補瞭，孩子的學習成績必然會有一個大的提升！

文化課學習成績，並不能代表學生的全部，隨著素質教育的深入開展，和教育制度的不斷改革與完善，學生評價體系將會更加科學。當前我們的學校教育學生評價機制，仍然在不斷地改革和完善過程之中，孩子才剛上初一，六年之後的教育體制會完善到什麼樣水平，真的令人非常期待；但是，有一點是非常肯定的，那就是會越來越科學，越來越符合教育規律與學生的健康成長特點。當下，對於中學生的教育評價機制已經發生瞭深刻的變革，考試成績已經不再是唯一的依據，國傢和社會更加孩子全面素質的發展和綜合能力的提升，發展孩子興趣，提高孩子身心健康，提升孩子探索精神，註重孩子勞動技能培養，凡此等等，在未來都將成為評價孩子的主要標準！傢長們不要“一葉障目，不見森林”、“撿瞭芝麻，丟瞭西瓜”，文化課學習成績僅僅是評價孩子素質的一個方面而已，更重要的還是孩子的興趣特長有沒有充分發展、孩子的能力和素養有沒有全面提升、孩子的思想覺悟和品德有沒有得以完善。隻要孩子綜合素質提高瞭，文化課學習成績的進步和提高，應該是水到渠成的事情，好孩子必然是全面優秀！

綜上所述，筆者認為“期中考試考差瞭，初一孩子應怎麼安排學習”，是急不來的，需要孩子與傢長全面提升認識，認清基本形勢，面對現實情況，要有思路、有辦法、有信心，配合好老師，必定可以很快扭轉暫時的不利局面，迎來孩子的全面提升和發展！