期中考試學情分析:直面困難找差距,你會遇見更好的自己!
近期,各地基礎教育學校都在緊鑼密鼓地進行期中考試,有的地方已經結束瞭,有的地方才剛剛開始。筆者本地的初一期中考試是昨天下午結束的,筆者本人也參與瞭這次監考,能夠明顯看得出來,孩子們都挺緊張,都希望初中能夠有一個良好的開端;畢竟這是孩子們從小學進入中學以來,第一次大規模、正式的學習成績檢測,對於初一學生來說,誰也不想讓老師和傢長失望,於此同時,每位同學更想給自己一個好的開始和交代!
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有比較,就必然有優劣!盡管國傢教育部三令五申“嚴謹公佈成績排名”,但是考試的目的就是要顯示出差距。筆者實際上是很不贊同那種形式主義的所謂“嚴禁”的,一邊是傢長的殷切關註,既然考試瞭,傢長便迫切地需要知道自己孩子考試成績的基本情況,差距究竟在哪裡?不排名、不公佈,傢長何從瞭解?另一方面各地教育主管部門又匪夷所思地規定各種“嚴禁”,什麼“嚴禁公佈中小學學生考試成績”、“嚴禁對中小學學生的考試成績進行排名”等等,這不是掩耳盜鈴嗎?何至於如此風聲鶴唳、草木皆兵呢?孩子、傢長、老師隻有知道差距在哪裡、差距有多大?才能因地制宜、因材施教地作出恰當的補救措施,不知道從什麼時候起,我們的孩子和傢長心理承受力脆弱到不敢正視自己的差距地步瞭!
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有考試,就必然有成績好壞!初一孩子期中考試成績好壞都正常,隻要我們自己心態端正,就沒有什麼問題。初一學生剛進去中學半個學期,必然有一個調整和適應的過程,中學階段的第一次大型正規考試,考試成績考差瞭,真的沒什麼大不瞭!筆者對這樣的學生和傢長有三點建議: ①正視差距、排查原因。初一期中考試考差的原因可能是多方面的,但是肯定有一個是主要原因,例如不能較快較好地適應中學學習的節奏,再如沒有找到恰當的學習方式和方法,還有思想上過於放松、勤奮努力程度不夠等等;②因地制宜、彌補短板。找到影響學習成績差的主要原因後,就要迅速做出調整和規劃,想方設法地去彌補差距,例如請教班主任和各科任教老師,再如和學習成績比較出色的好同學、好朋友深入溝通與交流等,對癥下藥、取長補短;③學生要有自信心,傢長更要有信任感。一次考差瞭,並不代表什麼,孩子的智商與情商都沒有什麼問題,隻是需要充分地調整和積極地適應罷瞭,一旦調整和適應到位瞭,學習上的短板彌補瞭,孩子的學習成績必然會有一個大的提升!
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文化課學習成績,並不能代表學生的全部,隨著素質教育的深入開展,和教育制度的不斷改革與完善,學生評價體系將會更加科學。當前我們的學校教育學生評價機制,仍然在不斷地改革和完善過程之中,孩子才剛上初一,六年之後的教育體制會完善到什麼樣水平,真的令人非常期待;但是,有一點是非常肯定的,那就是會越來越科學,越來越符合教育規律與學生的健康成長特點。當下,對於中學生的教育評價機制已經發生瞭深刻的變革,考試成績已經不再是唯一的依據,國傢和社會更加孩子全面素質的發展和綜合能力的提升,發展孩子興趣,提高孩子身心健康,提升孩子探索精神,註重孩子勞動技能培養,凡此等等,在未來都將成為評價孩子的主要標準!傢長們不要“一葉障目,不見森林”、“撿瞭芝麻,丟瞭西瓜”,文化課學習成績僅僅是評價孩子素質的一個方面而已,更重要的還是孩子的興趣特長有沒有充分發展、孩子的能力和素養有沒有全面提升、孩子的思想覺悟和品德有沒有得以完善。隻要孩子綜合素質提高瞭,文化課學習成績的進步和提高,應該是水到渠成的事情,好孩子必然是全面優秀!
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綜上所述,筆者認為“期中考試考差瞭,初一孩子應怎麼安排學習”,是急不來的,需要孩子與傢長全面提升認識,認清基本形勢,面對現實情況,要有思路、有辦法、有信心,配合好老師,必定可以很快扭轉暫時的不利局面,迎來孩子的全面提升和發展!