如何讓二輪復習更加有效？我在高三教師會上講瞭這幾點
：學生座談會情況反饋
通過學生的反饋情況來看，主要包括三個方面的問題：班主任層面、教師層面和學校管理層面。在這裡主要是強調班主任層面和任課教師層面的問題。
一、班主任層面
據有些學生反映，有的班主任不讓學生在教室裡討論問題，理由是不能聚堆，應該保持間距。對這個問題如果從疫情防控角度考慮的話，是應該的。
但前天山東省衛健委和教育廳發佈瞭新階段學校疫情防控的建議：在低風險區可以不實行封閉式管理，也可以不再實行小班化教學瞭，在校園裡師生可以不戴口罩。
目前來看，山東省全境都屬於低風險區。疫情發生以來我縣一直是低風險區，因此，我們沒有必要繼續在疫情防控上戒備森嚴，該讓學生討論問題的就要討論問題，因為有些學生如果單純靠他們自己硬憋、硬想，估計是完不成學習任務的，需要彼此之間進行討論，激起思維的火花。
但是有兩點必須註意：
1、低風險區的學校在疫情防控上不用戒備森嚴瞭，但是必要的開窗通風、室內消毒還是必須的。因為，這種做法不隻是預防新冠肺炎，還能預防其他的傳染性疾病。
或許老師們都有這種感覺，這個春季感冒的學生比較少，一個重要的原因就是我們的防控工作和衛生習慣保持的好。建議各班班主任提醒本班學生要註意多開窗通風，不要把門窗關的嚴絲合縫，密不透風。特別是氣溫高瞭，也需要把門窗打開涼快涼快。
2、學生在討論問題的時候，班主任和任課教師要掌控好。防止個別學生渾水摸魚，借機聊天拉呱，談論與學習無關的事情。還有一個就是提醒學生討論問題的時候聲音不要太大，要盡量壓低音量，不要影響周圍的學生。
二、任課教師層面
學生反饋的問題比較瑣碎，站在學生的角度，他們往往看到隻是一些具體的表現。但是對我們來說，這些瑣碎但是具體的問題，對提高我們的教學質量也很有幫助。
由於是部分學生的座談，可能反饋的情況不全面，但是我們可以做到管中窺豹，由點到面，結合自己的教學進行反思，有則改之，無則加勉。
1.語文學科方面的建議：
①多進行作文訓練，特別是圍繞立德樹人這個方面，多佈置一些作文，最好老師要有下水作文。佈置作文以後，要對作文進行分析，好的方面表現在哪裡，需要改進的方面在哪裡，都要讓學生心中有數、有的放矢。如果佈置瞭作文不進行講評的話，作文訓練效果就會大打折扣。
②在佈置學生背誦內容的時候，要有選擇、有針對性地去佈置，而不是整篇整篇的背誦，不如劃出重點片段去背誦，否則根本記不住。這個對老師的教學就提出瞭較高的要求，需要備課，需要研究，哪些是考試說明裡面提到的。
③建議語文老師講解文言文題目時，要通篇翻譯，加強前後文的聯系，而不是隻是翻譯其中的一段話。這個建議就非常具體，在課堂上訓練文言文翻譯，是一種訓練而不是在猜題。隻翻譯其中的一段話起不到訓練的目的，也不利於學生對文言文學習思維的訓練。
④建議語文老師對初中重點古詩詞、文言文梳理成幾張紙，讓學生背誦。
2.日語學科方面的建議：
個別日語老師講課時，語法知識不系統，建議要註意多梳理語法以及重點背誦的知識。
建議日語備課組要系統梳理一下日語方面的語法知識和重點知識，通過小冊子或者一日一考點、一周一考點的形式發給學生，讓他們利用零碎時間背誦。
3.數學學科方面的建議：
①有些數學老師講題跨度太大，省略步驟，學生聽不懂。涉及到公式的要補充公式。
②有的數學老師講課一帶而過，沒有講透徹，學生聽不明白。
③建議數學老師梳理需要背誦的公式，便於學生記憶。
對我們的學生來說，數學這門學科對多數學生來說，學習起來有難度，感到吃力。通過座談有些學生反映，課上聽明白瞭，課下一做題就差或者根本就不會做。
這說明學生並沒有真正聽懂、掌握老師們講的例題。
為瞭克服這個問題，建議數學備課組或者每個老師在講完例題後，馬上呈現相似的題型，也就是所謂的變式訓練，讓學生當堂訓練或者課下訓練，加以鞏固。
4.政史地學科方面的建議：
①多做一些各地市的統考題和一些高考題，這需要以備課組或者老師自己在網絡上搜集一些題目，讓學生多接觸這些高水準、綜合性強的題目，牽扯到哪些知識欠缺的，及時進行查漏補缺。
②建議對一些大題的回答制成模板，梳理出答題要點，規范答題時的學科語言。很多學生反映不會回答問題，不知道從哪些方面回答問題，擔心漏掉知識點。授之以魚，不如授之以漁，老師們可以在這方面進行改進，教會學生分析問題的套路和方法。
5.其他方面的建議：
①有的老師講課照本宣科、唱獨角戲，像這種情況的老師不在少數，整節課都是自己在講，講的口幹舌燥，學生聽得懨懨欲睡。
不要以為自己講到瞭，就心安理得瞭，不要以為自己講到瞭，學生們就能全部掌握瞭，不要面面俱到，要精講精練，要讓學生說思路，老師進行矯正，每道題要講明白、講清楚。老師講課要有激情，有活力，要讓學生動起來。
②早自習有些老師佈置的任務太多，建議適當精選一些。
③對佈置的題目講解要及時，趁著學生還有熱乎勁，否則對錯不知道，失去瞭練習的意義。
④有些老師在講評練習題和試卷的時候，隻是對答案，沒有解釋原因。這種做法隻是在浪費時間。這道選擇題為什麼要選A，不選BCD，要給學生講清楚，當然對簡單的問題不一定全講。對出錯率比較高的問題必須認真分析，學生做錯瞭，要讓他們知道錯在何處。
還有的學生建議在講練習題的時候，先對答案的做法不如先講後再呈現答案，這樣做學生聽課更認真，老師講的同時還可以引發思考。這是一種教學策略，學生竟然都替老師想到瞭。像這種教學策略、教學技巧方面的問題需要老師們及時反思和總結。
⑤有些老師忙於講題、佈置練習，忽視瞭教材的回扣。對多數學科來說，脫離開教材的復習是危險的。據瞭解，現在仍然有很多學生的教材還放在傢裡、宿舍裡，這說明平時復習的時候沒有和教材有機地結合起來。
：各備課組組織一次專題集體備課
集體備課的主要任務有兩個：
一是集體學習《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》，前幾天級部已經發到每位老師手中瞭，發下去不是目的，一定要認真研讀，吃透精神，在備考中有的放矢。
二是梳理一日一考點。在上一級二輪復習的時候，他們采用瞭一周一考點的做法，年前我們這一級就已經實行一周一考點的梳理。因為疫情使這項工作中斷瞭。現在我們要重新拾起來，繼續實施一周一考點的梳理。各學科結合本學科的特點，對一些知識進行梳理，通俗的說就是挖幹的。把一周的知識點梳理在一張A4或者16K的紙上，正反面。規定每天要掌握哪些內容。我們的學生多數不具備自主學習的能力，需要老師們去手把手地去教、手牽手地去領。如果完全放給學生的話，做的可能隻是些無用功。
第三個方面，是關於二輪考核獎勵的。去年2016級在高考備考過程中進行瞭階段性獎勵。今年學校對任課教師繼續進行階段性獎勵。
由於年前那次統考美術班沒有參加，一輪考試的時候沒有成績對照。等到二輪考試的時候，可以與一輪考試進行對照，並參照其他方面的因素對教學成績優秀的老師進行獎勵。
獎勵方案隨後由級部制定。
我是朗月寒雪，感謝閱讀，歡迎關註，一起聊教育。