舉兩個真實的案例

案例一：讓老師成為“網紅”

某初中學校幾名學生在教室裡閑著無事可做，聚在一塊密謀一件“大事”，準備讓老師成為“網紅”。

●怎麼樣讓他成為網紅？

●很容易的。

●怎麼去做呢？

●你看到老師坐在講桌前瞭嗎？

●看到瞭。

●等會我過去挑釁老師，等他生氣發火的時候，你就拿出手機錄視頻，保準讓他火起來！

一名學生說話這些後，從座位上起身走到老師身邊，拿起老師放在講桌上的書本摔在地上。老師看到這名學生的奇怪舉動後，感到莫名其妙，就盯著這個學生問瞭一句：某某同學，你這是怎麼瞭？

這個學生開始朝著老師大喊大叫：你瞪著我幹什麼？你憑什麼用眼瞪我？！

一來二去的，老師終於忍不住發火瞭。

另一個學生趕緊拿起手機，錄下瞭這段精彩的畫面。

為瞭讓老師成為網紅，自然需要將視頻傳到網絡。當學校聽到此事後，對這幾名學生做瞭大量的思想工作後，才同意將錄制的視頻從手機裡刪除掉。

估計，那個學校的校長和那個老師，現在想起來都能出一身冷汗。萬一上瞭網，警告批評是小事，丟掉飯碗都是有可能的。

案例二：傢長恫嚇老師

臨近放假的時候，有傢長在傢長群問話：學校什麼時候放假？

班主任可能忙於備課、上課或者其他，沒有及時發現傢長的問話，也就沒有及時在傢長群裡進行回復。

有個傢長看不下去瞭，路見不平拔刀相助，在傢長群裡發瞭一條語音：老師瞎瞭眼還是聾瞭？沒有看到這個信息嗎？

有的傢長提醒他註意語言文明，你猜他說的啥？

我不怕！老師不敢對我的孩子怎麼樣，如果不好好教，讓孩子輟瞭學，不用我找他，教育局也會因為學生輟學找他的麻煩！

好大的口氣與底氣，才使得這個傢長對老師肆無忌憚的辱罵和恫嚇。

兩起案例的反思

這兩起案例很普通但是真實存在著，並且這種現象絕不鮮見，甚至更有甚者。

比如有的傢長直接恫嚇老師，敢動我的孩子一根手指頭，我就讓你傾傢蕩產！

在這種傢長和學生的心目中，哪裡又有半點師道尊嚴？反而成為瞭捉弄的對象和辱罵的對象。

到底什麼原因導致教師成瞭軟柿子？

根據我的分析，主要有三個方面的原因——

①少數教師的害群之馬效應。

有償傢教、有償補課行為雖然是市場需要，但是加重瞭學生傢長的經濟負擔，心生怨言；個別教師對學生存在猥褻、性侵等行為，嚴重影響瞭教師的形象；收受學生傢長的禮物和宴請……

②民眾對教師進行道德綁架。

在提高教師待遇的時候不高興，冷言冷語；在提高教師職業道德的時候，熱情高漲，變本加厲，被捧上道德的制高點。其實想想也有其道理的，教師是教書育人的，自然對師德要求就會很高的。

因此，教師無論是在學校內，還是學校外，一旦存在人們所不認可的言行舉止的時候，極有可能被無限放大，飽受譴責。

③網絡輿論的作用太大瞭。

隨著自媒體和網絡的進一步發展，網絡所發揮的監督力量越來越強大，這是一件好事情。

但是，有時候網絡輿論的力量可能會左右規章制度甚至法律的執行力度，很可能使得一件事情受到從嚴從重的處理。

這樣的輿情事件有很多，在這裡就不再一一列舉瞭。

跪著的教師教不出站立的學生，如何讓跪著的教師站立起來？這真的是一個不小的研究課題，還有待於教育專傢、學者們進行研究。