教師節，是專門為教師設立的節日，也是本著尊師重教的初心，想在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。

36年過去瞭，教師節也走過瞭36年的風風雨雨，教師節是不是得到全體教師的歡迎呢？

隻能說一句：理想很豐滿，現實很骨感。

摘抄幾個教師網友的感慨——

●坐半天聽空話、廢話，還不如放半天假回傢躺會兒。

●隻希望這一天，不去想工作，不去想學生，不需要上鬧鐘，不接收任何關於工作的電話和微信，睡到自然醒，然後懶懶散散、隨心所欲過上一天……

這些“希望”或許是最低的要求瞭，但是這種最低的要求可能達不到。

舉個最簡單的例子：

不上鬧鐘，你照樣會早早醒瞭，因為固定的作息時間表已經成瞭你的生物鐘，醒瞭的你自然而然就會想起學生、想到工作，這或許就是“職業病”瞭。

如何讓教師節成為全體教師的節日，並讓全體教師愛上這個屬於自己的節日呢？

我覺得並不復雜。

一、教師節應該是全體教師的節日，不要讓教師節成為表彰節。

最簡單且最有影響的慶祝方式就是開會、表彰（電視留影、報紙留名）。

全縣開個教師節慶祝大會，會上領導發表重要講話，談及教育的重要性、地方政府對教育的重視程度、財力投入，最後對教育提出要求和殷切期望。

在慶祝大會上，對教育局匯總上來的優秀教師進行隆重表彰，除瞭榮譽證書、獎牌、獎杯，還有成千上萬甚至十幾萬的獎金……

然後就是受獎人員代表發言，主持會議的領導總結講話，這些幾乎是多年以來不變的套路。

受表彰的教師在會議開始前1個小時就要趕到會場進行彩排，他們耽誤的課由其他教師代為看班或者上課。

每個教師節受表彰的教師數量可謂是少之又少，比如我校320多名教職工，本次教師節表彰人數不到10個而已。

沒有受到表彰的教職工如何度過教師節呢？

外甥給舅打燈籠——照舅（舊）。按時上下班，按時簽到簽退，按時上課下課，及時批改作業、備課，唯一不同的是校園裡會多出一條標語：熱烈慶祝第36個教師節！

如果不是這條標語，恐怕絕大多數教師忘卻瞭這個屬於自己的偉大節日。

不由得讓人思考：教師節除瞭表彰（可能有些地方還有批評、教訓），還剩下什麼呢？

二、解決讓廣大教師的實際需求，讓全體教師感到節日的溫馨。

粗略瀏覽瞭有關教師節的網友留言，發現很多已經上點年紀的老師比較懷念1985年以來剛設立教師節的那段時間。

教師節那天，地方政府、學校甚至公社大隊都非常重視，每名教師發點紀念品（茶杯等），看場電影，一起聚餐，搞個體育活動等等，看他們的描述，那些年的教師節過得有聲有色，引起其他行業的羨慕，教師倍感榮耀，雖然是物質匱乏的年代，教師的職業幸福指數還是蠻高的。

據悉，那時候也有評優，也有表彰，與現在不同的是，沒有受到表彰的教師也能收到屬於自己的禮物，也就是說那時候的教師節是惠及每一個教師，是雨露均沾的，不像現在淪為少數人的教師節。

那時候，傢長和社會對教師的尊敬發自內心的，有些傢長為感師恩，給老師送雞蛋、水果或者自己種的瓜果蔬菜，這是一種和諧溫馨、富有人情味的氛圍。

現在更多地是用冷冰冰的制度管理取代瞭以往的人文關懷，使得人與人之間變得越來越冷漠，給多少錢幹多少活，不知道是一種進步呢，還是一種悲哀。

其實，對老師這個群體而言，除瞭極少數害群之馬之外，絕大多數教師要求並不高，隻希望少一點形式主義，多一些實實在在的“恩惠”和溫馨關懷而已。

比如——

●讓教師評職稱變得容易些，可以采用教齡年限自然晉級；

●地方政府額外從財政中撥付款項用於教師的績效工資，而非從教師工資中扣除再分配，羊毛出在羊身上不是對教師待遇的重視；

●消除片面追求升學率的傾向，解決應試教育下對教師教學成績排名的問題，讓老師們不再心累；

●地方政府出臺政策，鼓勵學校工會拿出經費，為教師適當發放教師節的紀念品；

●在教師節那天，可以放一天假，讓教師們在這一天不受工作的打擾（有些人可能說寒暑假不是已經休息瞭嗎？我的解釋是：那是寒暑假，不是教師節）。

在我看來，讓老師們感受到職業的幸福感其實並不難的。

你認為什麼樣的教師節才能讓所有教師過得舒心呢？歡迎留言和評論。

我是朗月寒雪，感謝閱讀，歡迎關註，一起聊教育。