讓老師們過一個舒心的教師節?很簡單,隻需做好這幾個方面
欲戴王冠必承其重
還有兩天就是2020年的教師節瞭,這是自1985年設立教師節以來的第36個教師節瞭。
36個春秋冬夏,36年風雨兼程,校園裡或許已是物是人非,但是鐵打的營盤流水的兵,這支教書育人的隊伍逐漸得到壯大,分散在全國各地不同層次的學校裡潛心育人、精心施教。
紅燭、春蠶都是送給教師的桂冠,還有太陽底下最光輝的職業、人類靈魂的工程師都是獻給教師最靚麗的詞匯,寫到這裡,“欲戴王冠必承其重”這句話出現在我的腦海裡。
或許,作為教師,要真正體會到職業幸福感還有一段路程要走吧!
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教師節,是專門為教師設立的節日,也是本著尊師重教的初心,想在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。
36年過去瞭,教師節也走過瞭36年的風風雨雨,教師節是不是得到全體教師的歡迎呢?
隻能說一句:理想很豐滿,現實很骨感。
摘抄幾個教師網友的感慨——
●坐半天聽空話、廢話,還不如放半天假回傢躺會兒。
●隻希望這一天,不去想工作,不去想學生,不需要上鬧鐘,不接收任何關於工作的電話和微信,睡到自然醒,然後懶懶散散、隨心所欲過上一天……
這些“希望”或許是最低的要求瞭,但是這種最低的要求可能達不到。
舉個最簡單的例子:
不上鬧鐘,你照樣會早早醒瞭,因為固定的作息時間表已經成瞭你的生物鐘,醒瞭的你自然而然就會想起學生、想到工作,這或許就是“職業病”瞭。
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如何讓教師節成為全體教師的節日,並讓全體教師愛上這個屬於自己的節日呢?
我覺得並不復雜。
一、教師節應該是全體教師的節日,不要讓教師節成為表彰節。
最簡單且最有影響的慶祝方式就是開會、表彰(電視留影、報紙留名)。
全縣開個教師節慶祝大會,會上領導發表重要講話,談及教育的重要性、地方政府對教育的重視程度、財力投入,最後對教育提出要求和殷切期望。
在慶祝大會上,對教育局匯總上來的優秀教師進行隆重表彰,除瞭榮譽證書、獎牌、獎杯,還有成千上萬甚至十幾萬的獎金……
然後就是受獎人員代表發言,主持會議的領導總結講話,這些幾乎是多年以來不變的套路。
受表彰的教師在會議開始前1個小時就要趕到會場進行彩排,他們耽誤的課由其他教師代為看班或者上課。
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每個教師節受表彰的教師數量可謂是少之又少,比如我校320多名教職工,本次教師節表彰人數不到10個而已。
沒有受到表彰的教職工如何度過教師節呢?
外甥給舅打燈籠——照舅(舊)。按時上下班,按時簽到簽退,按時上課下課,及時批改作業、備課,唯一不同的是校園裡會多出一條標語:熱烈慶祝第36個教師節!
如果不是這條標語,恐怕絕大多數教師忘卻瞭這個屬於自己的偉大節日。
不由得讓人思考:教師節除瞭表彰(可能有些地方還有批評、教訓),還剩下什麼呢?
二、解決讓廣大教師的實際需求,讓全體教師感到節日的溫馨。
粗略瀏覽瞭有關教師節的網友留言,發現很多已經上點年紀的老師比較懷念1985年以來剛設立教師節的那段時間。
教師節那天,地方政府、學校甚至公社大隊都非常重視,每名教師發點紀念品(茶杯等),看場電影,一起聚餐,搞個體育活動等等,看他們的描述,那些年的教師節過得有聲有色,引起其他行業的羨慕,教師倍感榮耀,雖然是物質匱乏的年代,教師的職業幸福指數還是蠻高的。
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據悉,那時候也有評優,也有表彰,與現在不同的是,沒有受到表彰的教師也能收到屬於自己的禮物,也就是說那時候的教師節是惠及每一個教師,是雨露均沾的,不像現在淪為少數人的教師節。
那時候,傢長和社會對教師的尊敬發自內心的,有些傢長為感師恩,給老師送雞蛋、水果或者自己種的瓜果蔬菜,這是一種和諧溫馨、富有人情味的氛圍。
現在更多地是用冷冰冰的制度管理取代瞭以往的人文關懷,使得人與人之間變得越來越冷漠,給多少錢幹多少活,不知道是一種進步呢,還是一種悲哀。
其實,對老師這個群體而言,除瞭極少數害群之馬之外,絕大多數教師要求並不高,隻希望少一點形式主義,多一些實實在在的“恩惠”和溫馨關懷而已。
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比如——
●讓教師評職稱變得容易些,可以采用教齡年限自然晉級;
●地方政府額外從財政中撥付款項用於教師的績效工資,而非從教師工資中扣除再分配,羊毛出在羊身上不是對教師待遇的重視;
●消除片面追求升學率的傾向,解決應試教育下對教師教學成績排名的問題,讓老師們不再心累;
●地方政府出臺政策,鼓勵學校工會拿出經費,為教師適當發放教師節的紀念品;
●在教師節那天,可以放一天假,讓教師們在這一天不受工作的打擾(有些人可能說寒暑假不是已經休息瞭嗎?我的解釋是:那是寒暑假,不是教師節)。
在我看來,讓老師們感受到職業的幸福感其實並不難的。
你認為什麼樣的教師節才能讓所有教師過得舒心呢?歡迎留言和評論。
我是朗月寒雪,感謝閱讀,歡迎關註,一起聊教育。