接到說情電話

昨天，一位朋友給我打電話：

我傢一個親戚傢的孩子在你們學校讀高一，前幾天被勸退瞭，你看看能不能通融一下，網開一面，給這個孩子留次機會？

我告訴他：你先等我瞭解一下情況吧。

說實在的，無需瞭解情況，因為我知道，隻要受到“勸其退學”處理的學生，一般都是違紀情節比較嚴重的。

果然，我瞭解到的情況是：

❶這名學生前段時間在教室裡傳遞紙條，紙條的內容不堪入目，全部是成年人動作片的語言，什麼3p、4p什麼的。因為這張紙條，這名學生受到黃牌警告：留校察看一年。

❷ 沒過幾天，這名學生隨身攜帶電子煙，按照規定給予黃牌警告。

兩次黃牌警告，就要受到勸其退學的處分。

瞭解到這些情況後，我電話將這名學生的違紀情況告訴瞭那位朋友，並且對他說：

對這名學生的處分，我是無能為力的，是幫不上任何忙的，因為這是規章制度。假如對這名學生網開一面的話，前面那些被退學處分的學生就會紛紛返回學校；接下來對違紀的學生也沒有辦法處理瞭，學校的管理就亂瞭。請你理解吧。

上演苦情大戲

那位朋友將情況告訴他親戚以後，他的親戚竟然說：

我什麼事也不幹瞭，就坐在教室裡陪讀，總可以吧？

我告訴他：這是不可能的，一是從來沒有先例；二是傢長在教室陪讀，考慮到其他學生和任課教師的感受瞭嗎？三是違反瞭紀律就要接受懲處。

今天上午巡課的時候，發現走廊裡站著一名學生和他的班主任，還有級部主任。走過去一問，才知道昨天那位傢長真的來校陪學生學習瞭。

今天早晨，級部主任在檢查的時候，發現某個班教室內竟然坐瞭一個傢長，叫出來瞭解到是一位被勸退學生的傢長，就把傢長和學生請到瞭級部辦公室。

我看到的場景是，班主任和級部主任找學生談話，其傢長坐在級部辦公室裡面。

級部主任告訴我，傢長堅決不離開，很棘手。

我推開級部辦公室的門，看到一位中年婦女正坐在一把椅子上，面無表情，也不抬頭看人。

我問她：你是某某某的傢長嗎？

她也不說話。

我把昨天那位朋友找我的事情又告訴瞭她一遍。順便做瞭她的思想工作：

我不是不給某某面子，這是學校的規章制度。規章制度不是針對某個學生制定的，是面向全體學生的。違反瞭紀律就要接受相應的處罰，任何人都不能避免。

假如你在這裡耗著、熬著不走，就能撤銷對你孩子的處分的話，之前那些被勸退的學生是不是都能回來瞭？下一步我們對違紀學生還能處理嗎？如果不能處理，學校是不是就亂瞭？學校還能辦學嗎？

任憑我怎麼解釋，這位傢長一言不發，看著她倔強、執拗的神情，我知道有其母必有其子啊。

先後有五六位管理人員過去勸說這位傢長，但是傢長不為所動，一言不發。

看來，傢長的做法是以靜制動，以不變應萬變瞭。

眼看著就要到中午12點瞭，學生們要放學瞭，傢長仍然沒有離開的意思，她的孩子過去拉她也拉不起來，一拉一不楞。

沒有辦法，隻好安排一名保安和一名老師到場看著這對母子，防止發生意外。畢竟在校園裡，我們必須保證她們的安全。

保安和老師到場後，我仍然好言相勸：

你坐在這裡不能解決任何問題，趕緊回傢吧。不走的話，今上午我們有人陪著你們，今下午也有人陪著你們，但是到瞭晚上放學的時候，我們不會安排人員值班陪你們，我們可以用擾亂正常教學秩序的名義報警，讓警察將你們帶走。如果到瞭那一地步，對你們沒有任何好處，你們的信息在警方的平臺上就留下瞭不良記錄。到時候，你傢孩子的學籍也將被取消。

傢長坐在椅子上不為所動（給他們買飯，他們不吃）。

好吧！既然如此，我也就不客氣瞭，我對傢長開始批評瞭：

作為傢長，是成年人，你賴在學校不走，不但不會解決問題，你給孩子的心理造成什麼影響？你不是通情達理的傢長，作為傢長應該有擔當，應該抱著積極的態度去面對、解決問題，而不是消極地對抗。你在這裡不走，不但耽誤瞭你自己的時間，還給我們老師帶來麻煩，我們都有工作需要忙，還得拿出時間來陪你們。該說的話都和您說瞭，如果還堅持賴在學校不走的話，最後難堪的是你們自己。

傢長坐在椅子上不為所動。

我和在場的幾位同事們說，我先回傢瞭，你們先在這裡看著（他們已經輪班吃飯瞭），不要讓他們脫離視線。

剛剛回傢，級部主任給我打電話：傢長剛剛走出學校大門。

這隻是其中的一位傢長，在之前那些被勸退的學生傢長來校簽協議的時候，有的哭，有的鬧，有的賴著不走，有的打罵自己的孩子，一場場苦情大戲輪番上演。

學生被勸退，傢長要買單

說實話，我們真的不希望看到這一出出的苦情大戲，學生被勸退瞭，我們心裡也不好受。規章制度不是用來懲罰學生的，而是用來約束學生的，但是總有一部分學生抱著僥幸心理和無所謂的心理去觸犯規章制度。

孟子雲：不以規矩不能成方圓。國有國法，傢有傢規，校有校紀。

任何一所學校都制定瞭一系列的規章制度，有需要教職工遵守的，也有學生遵守的。規章制度都有，但是執行情況大不相同。

在我看來，規章制度的執行情況與學校一把手的重視程度密切相關。一把手重視規章制度建設，原則性比較強的話，可能對規章制度的執行情況會非常好，否則，就會流於形式。

據我瞭解，有些學校也有規章制度，違反紀律的學生也會受到相應處理，包括勸退。但是，往往年級部剛剛處理完，校長就接到瞭說情電話，然後校長告訴級部主任：都是關系，都是熟人，網開一面，放他一馬吧！

結果，違紀學生的前腳還沒有邁出校門，就又回到瞭教室。這樣的學校是怎樣的光景呢？管理混亂，學生打罵老師的現象不鮮見，老師都不再管、不再問……在高考的時候，成績一塌糊塗。

踐踏制度、破壞規則，最終害瞭誰？

學生違反瞭校規校紀，在很大程度上與傢長的教育有關系。

就拿這次被勸退學生為例吧！

第一次黃牌警告的時候，傢長是到過學校簽協議的，她很清楚這件事。但是簽過協議以後，就把兒子違紀的事情拋擲九霄雲外瞭。假如，這位傢長借黃牌警告為契機，對自己的兒子加強教育，也不至於在口袋裡找到瞭電子煙。

當時，我明確告訴這個傢長：

你傢孩子被勸退，你是有責任的，你也要為自己的失職買單，而不是把責任全部推到學校身上。

現在，還有不少傢長對自傢孩子在校的不良表現不以為然，對老師的提醒不重視，根本不去防患於未然。直到自己孩子被勸退的時候，才知道懊悔。

擁有的時候不懂得珍惜，失去瞭已經無法挽回，早知今日何必當初？

無論是學生，還是傢長，好好珍惜當下吧！

我是朗月寒雪，感謝閱讀，歡迎關註，一起聊教育。