有網友在平臺上提出瞭一個問題：為什麼現在很多教師都感覺很累？

可能提問的網友是一名教師，很清楚教師目前的境況。

當然，有網友對此肯定很不服氣：教師累？！公務員不累嗎？農民不累嗎？工人不累嗎？勞務市場的那些人不累嗎？

的確如此，社會上沒有哪個職業不辛苦的，那種不用付出很多勞動就能獲取豐厚收益的職業，大傢都眼饞呢！這種職業是什麼？好像沒有，除非投機取巧、投機倒把。

我在這裡就事論事，先談談教師的累吧！其他職業的累，有機會逐一聊聊。

我是一名高中教師，深切感受到教師職業的“累”。

教師之累，來源於社會的高期望值

前幾天在網上看到一則輿情，東北某地有一輛轎車停在路邊，突然打開車門，一名騎車的婦女剛好撞在車門上。轎車裡鉆出幾名彪形大漢，對這名婦女拳打腳踢，致其受傷。警察到場處理的結果是“互毆”。這份處理結果曝光後，引發瞭網絡輿論，但是沒有持續幾天，這件事就平息瞭。

這使我想起某地一名小學教師因為班級畢業晚會上沒有收到學生的鮮花，在言語上沖動瞭一些，就引起瞭網絡巨大漩渦。

這種對比鮮明且懸殊的事例多瞭去瞭。

這是什麼原因呢？

根據我的理解和揣測，主要有如下原因：

①教師這份職業一直籠罩著耀眼的光環：太陽底下最光輝的職業、園丁、蠟燭、春蠶，學高為師、身正為范、為人師表……在很多人的心目中，教師是聖人，是不食人間煙火的人，把教師推向瞭道德的制高點。因此，不允許教師身上存在“凡人”的缺點。

②必須承認，社會上有部分人對教師存在偏見，因為個別教師有償傢教、教師節收禮、體罰變相體罰學生等，禍禍瞭整個教師隊伍的“清譽”。這部分有偏見的人，往往習慣於以偏概全，某地有一個教師違反瞭師德師風，他就會認為這個地方甚至其他地方的教師也存在問題，從而對教師沒有好感。

③還有一部分人，艷羨教師的寒暑假，艷羨教師的“高地位”“高工資”，羨慕嫉妒恨，而自己又不能當老師，在言語中冷嘲熱諷。每逢教師漲工資的時候，第一個喊反對的絕對是這個群體。

④教師是文弱書生，無權無勢，整個行業可以成為千夫所指的對象，而教師隻能默默忍受，甚至連反駁的一句話也不願意說，也不敢說。對於那些權力部門，有人敢以這些隊伍中出現瞭幾粒黑子去抹黑這些行業嗎？借給他800個膽，恐怕也不敢吧？

當然，話說回來，教師這個職業的確存在特殊性，就是“教書育人”，面對的群體是學生，小學、初中和高中階段的學生尚屬於未成年人，因此教師在教學當中確實需要謹言慎行，給學生們樹立良好的榜樣，對教師的高要求也能理解。但是，需要提醒的是，社會大染缸的威力會遠遠超過“象牙塔”所付出的努力的。

教師之累，源於應試教育評價機制之累

有個很有意思的現象，從上到下，都在關註學生的課業負擔，一份份關於“減負”的文件紛至沓來：

什麼增加學生睡眠的，什麼禁止老師給傢長佈置作業的，什麼禁止用手機佈置作業的，什麼禁止利用節假日集中補課的，什麼……好像，壓在學生身上的沉重課業負擔是學校造成的，是老師給他們壓上的。

對此，我隻能是呵呵瞭！

誰不知道輕輕松松地日子舒服？又有多少人主動給自己找累呢？

老師也不是天生的“賤骨頭”，沒事找事，濫給學生佈置作業，擠占學生的休息時間。

老師也要休息，也有孩子、老人需要照顧，那麼他們為什麼如此拼命呢？

應試教育下的評價機制造成的。

有句話，坊間很流行：

沒有升學率學校沒明天，隻有升學率學生沒未來！

不談升學率沒有今天，隻談升學率會失去明天！

這樣的口號喊得很響亮，但是也很尷尬。因為升學率是實實在在戴在教育局、學校、校長頭上的“緊箍咒”！

不談升學率，這所學校就要“黃”瞭，校長的烏紗帽可能要摘掉，老師們也沒有地位和尊嚴瞭。某個區縣的升學率低瞭，也是飽受“冷眼”和“非議”的，民眾對這個區縣的教育水平大打問號。

除瞭校長、局長甚至縣長、市長頭上的緊箍咒以外，升學率也是教師頭上的緊箍咒。

為瞭提高升學率，教育局、學校會想方設法把這種壓力傳遞給一線的老師們。什麼績效考核，什麼年級成績分析會，什麼評職稱，什麼評優樹先，什麼年度考核等等，都要以教學成績為重要參考依據。

在這種情況下，教學成績的優劣就成瞭壓在教師身上的一座大山，喘不過氣來。當其他行業下班回傢，安享8小時之外愉快時光的時候，老師們可能還在教室裡晚自習輔導，可能還在辦公室裡批改作業、批閱試卷；當其他行業在進行晨練的時候，班主任們要在教室裡陪伴學生……

教師之累，源於不講道理的傢長的“苛責”之累

還記得山東五蓮的那位初中老師嗎？就因為對兩名“翹課”的學生進行瞭懲戒，用書本打瞭幾下學生的頭，就被傢長揪住不放，步步緊逼，直至把這位教學管理優秀的女教師逼到瞭外地他鄉……

這樣的事例，恐怕各地都有發生過吧？

前段時間，不是還有豪橫的傢長放出豪橫的話語嘛：敢動我孩子的一根寒毛，我就讓他傾傢蕩產！

呵呵！

老師並不傻。除瞭部分敬業、負責的老師，仍然對學生敢管敢問以外，有很大一部分老師不再過問那些違反紀律、不學習的學生。

他們是這麼想的：學生學習不好，沒有出息，那是他自己的事。我不能因為管教學生丟瞭養傢糊口的飯碗。

這種意識，就像一種瘴氣一樣彌漫開來……

可能國傢層面認識到這種風氣長期下去的話，會嚴重影響國傢的教育。於是，在今年三月份實施瞭“教育懲戒規則”，在一定程度上維護瞭教師的合法權益。

但是這份規則的出臺，影響不是很大。以我所在學校為例吧！

有的老師明明看到課堂上有學生睡覺，仍然視而不見；有的班主任對違反紀律的學生輕描淡寫、和風細雨，不敢管、不敢問。

我提醒他們：教育部出臺瞭《教育懲戒規則》，要學會使用《規則》教育管理學生。比如，可以讓違紀學生站在教室內罰站，可以讓違紀學生停課反省一周之內的時間，可以讓違紀學生承擔公益勞動等。

但是，傳統習慣已經束縛住瞭他們的思想。他們擔心遇到不講理的傢長會找他們鬧事的，即便能勝訴，他們也耽誤不起工夫，丟不起這個人！

嗚呼，教師之累何其多，累莫大於心累！

我是朗月寒雪，感謝閱讀，歡迎關註，一起聊教育。